为有力实施高职院校“德智体美劳全面发展”育人目标下的新任务、新课题，电子信息工程系以劳动育人为抓手，创新实施“电信系劳动日”计划，旨在培养全系师生的劳动精神、劳模精神、工匠精神和敬业精神。

恰逢七一建党日，我系通过实验室分管责任人把关、学生自愿报名的方式，共征集78名学生针对16个实验室开展大扫除。暑气正浓，师生的热情同样高涨，近百名师生利用午休时间，按照电信系实验室管理的相关规定，使电信楼面目一新。

“电信系劳动日”活动计划每月开展一次，一届传一届，成为电信系育人工作的特色和传统。(董薇 文/季俊甫 摄）

附：电子信息工程系温一军主任《有关“电信系劳动日”的思考--一群有情有义的人，在一起做一件有价值有意义的事》

新时代背景下，“德智体美劳全面发展”的育人目标对高校人才培养提出了新任务、新课题。

作为职教人，我们应该达成这样的共识：劳动教育是培养劳动精神、劳模精神、工匠精神、敬业精神的基础教育。

劳动教育的本质是劳动价值观教育。由于学生在成长的过程中缺乏劳动价值观培育的持久性，很多高校学生没有形成正确的劳动价值观。对学生进行劳动思想教育、劳动技能教育和劳动实践锻炼，目标是帮助学生树立正确的劳动价值观，养成良好的劳动素养。

《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见 （ 国办发〔２０１７〕９５ 号）》指出：“坚持职业教育校企合作、工学结合的办学制度，推进职业学校和企业联盟、与行业联合、同园区联结。” “加强学校劳动教育，开展生产实践体验，支持学校聘请劳动模范和高技能人才兼职授课。”深化产教融合的人才培养模式，加强劳动教育，是党和政府从我国经济和社会发展的战略层面提出的要求。同时，“校企合作、产教融合”的人才培养模式也充分体现了“教育与生产劳动相结合”的原则。

著名教育实践家苏霍姆林斯基在多年的劳动教育实践中发现，将学生置身于集体劳动中，以完成共同的目标为前提，更容易形成热爱劳动的品质。他甚至认为“作为一种道德品质，热爱劳动的思想只有在集体中才能形成。 集体尊重劳动的感情越强烈，对每一个学生的教育就越有成效”。

我认为我们电信系每月一次（选定某个周三中午）的师生们一道参与的“劳动日”活动是一个“劳动教育”的有益尝试，我们以后还要将“劳模进课堂”、“校外志愿服务”等项目纳入到我们的“劳动教育”环节中去，以此营造“崇尚劳动”的育人氛围，打上深刻的“爱劳动、肯吃苦”电信系印记。

这一群有情有义的人，一起来做一件有价值有意义的事情吧。